避免黨史學習教育陷入誤區
發布人:CME  發布時間:2021-05-31   瀏覽次數:10

半月談評論員 張天宇

黨史學習教育正在全黨如火如荼開展。從會場課堂到田間地頭,從宣傳報道到文藝創作,在豐富多彩的形式中,黨的百年奮斗歷程得以生動呈現,先進理論的力量直抵人心,紅色文化深度浸潤社會方方面面。正如習近平總書記指出,全面宣傳黨的歷史、充分發揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用,是黨和國家工作大局中一項十分重要的工作。黨員能否正確認識黨史,事關全黨能否更好地立足現實、擘畫未來。這要求我們在學習黨史過程中必須注重策略和方法,時刻警惕、盡力避免陷入3個學習誤區中。

要避免學習教育表面化。史實、史論與史觀作為歷史的三大要素,均承擔著重要作用,開展黨史學習教育時絕不能將彼此割裂開來。只重視史實而忽略史論、史觀,看似了解了一個個黨史典故,然而主題主線理不清、主流本質道不明、歷史邏輯說不透,必然導致只知其然而不知其所以然。只重視史論、史觀而忽略史實的支撐,則學習內容淪為枯燥說教,入耳難入腦、入眼難入心,削弱應有的啟迪意義。

要避免學習教育片面化。在建黨百年之際開展黨史學習教育,是回顧更是致敬,必須對歷史保持應有的敬畏,全面、深入、準確地呈現百年黨史。不能只講黨的豐功偉績,而忽略了巨大犧牲;不能只講當下道路的科學正確,而忽略之前的曲折探索;不能只強調英雄模范的英勇無畏,而忽視其作為常人的真情實感。同時,要旗幟鮮明抵制歷史虛無主義,警惕所謂“反思歷史”“還原真相”的言論斷章取義、無中生有。

要避免學習教育過場化。黨史學習教育是一場全黨都應接受的精神洗禮,但囿于主客觀因素影響,一些地方開展活動時僅限于“領導讀讀稿子、群眾填填場子”,組織者和參與者疲于應付;還有些活動看似別出心裁、轟轟烈烈,實則內容蒼白空洞、干癟無物。如此情景無疑是本末倒置,錯把過程當作目的,不僅削弱黨史本身的嚴肅性,也導致學習和工作“兩張皮”,背離學習初衷。

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學生們聆聽黨員老師講黨史故事 王正 攝

了解歷史、銘記歷史才能更好把握當下;以史為鑒、尊重歷史才能更好走向未來。在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節點,在承前啟后、繼往開來的重大時刻,必須嚴格遵循黨史自身的特點和規律,以科學策略和方法組織開展黨史學習教育,真正實現學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

要努力尋找與歷史的共情。《山海情》清一色的西北方言,讓大家對“干沙灘變成金沙灘”津津樂道;《覺醒年代》的一幕幕故事距今已過整整一世紀,仍能讓人熱血沸騰。這啟示我們,唯有從共情與共鳴上下功夫,才能以豐富的歷史細節和厚重的歷史基底證明百年大黨的奮斗不易。要讓更多見證歷史、經歷歷史的普通人參與進來,通過尋常生活呈現大歷史的風云激蕩,把百年來的艱辛歷程、輝煌成就講活講好。

要重視厘清時代的主題主線。一方面,始終以歷史的觀點看問題,把黨史中重要人物、重要事件的評價放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析;另一方面,注意把握百年黨史的繼承性與連續性,明確中國共產黨矢志踐行初心使命、篳路藍縷奠基立業、創造輝煌開辟未來的主流本質。唯有如此才能真正認清當下所處的歷史方位,增強面對新時代新形勢的歷史自覺,堅守好我們這代人的使命擔當。

要真正發揮黨史的現實關懷價值。馬克思曾說,哲學家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界。以馬克思主義為思想武器的中國共產黨在百年間積累了諸多先進經驗。我們在學習黨史的同時,更要重視從中汲取經驗、智慧和方法,將之用于指導工作生活,以此發揮黨史作為“教科書”“指導書”“說明書”的應有價值。要把學黨史的收獲放在為群眾辦實事上,解決群眾關切的“急難愁盼”問題。黨員干部受教育、人民群眾得實惠,全黨全社會才能凝心聚力、團結一致,共同邁向新的百年征程。


編輯:王佳敏

責任編輯:廖銀


 
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